1.为什么学习英语？
1）小的时候学英语，学习效率比较高，三到六岁是学习语言的一个关键期，这个时候学习语言比我们12岁之后再去学语言，它的效率是相对高的。2）英语本身是国际通用语言，它涉及全球地域面积最广的地区，包括我们知道的一些英语母语的国家，还有英语为第二母语的国家，比如新加坡呀，马来西亚，菲律宾等，很多的地方英语都是作为官方语言或者是第二母语被教授的。3）未来的工作和留学。很多家长希望孩子到国外去深造，如果用英语去学习，你需要会用英语去看学术类的论文，要用英语去进行学术讨论。工作中，比如同样的岗位，只能用中文去做销售，和你可以用英文与中文两种语言做销售相比，后者薪资和升职的机会都会比前者高。4）应对中国的应试教育，中高考必竟是大部分中国孩子通向更高的教育学府的一条路，但是中高考的英语难度不断的加强。2.新课标对英语阅读的要求高考阅读的难度是非常接近美国中考的水平了，从中国的考纲和中国的考试难度都可以看出，其实对阅读量的要求是非常高的。3.现有教材并不能满足要求的阅读量和英语能力这种课程的安排，我们叫做线性的大纲的结构。每个单元讲新的知识，是从来不回头的学习模式。根据艾宾浩斯遗忘曲线，随着时间的推移，对知识的记忆会慢慢减弱。回想我们学母语的过程，爸爸，妈妈，爷爷，奶奶等这些词在一年中反复多次出现，孩子到一岁左右就自然会了。4.学习语言经历的过程学英文与学母语一样，需要大量正确的语言环境。刚开始学习英文，处于语言沉默期，相当刚出生的婴儿。通过大量的语言环境，慢慢开始表达自己，从一两个词开始。然后进入语法干扰期，尝试更复杂的表达，这个过程会犯错，但是个好事，因为孩子在尝试使用语言。经历了这个过程和大量的语言环境，就会慢慢用正确的表达。广泛的阅读就给我们孩子提供了一个大量的语言环境，让孩子能够充分的在英语的环境中去成长，所以我们给孩子读大量的英文书，就是帮助孩子像母语的孩子一样，或者说还原母语的这种教学方式。5.盲目追求词汇量是无效的从语言学家的角度来说，他们也很难去定义词汇，词汇的复杂程度超过咱们家长的想象，比如说我们词汇类型里有单个的词汇，比如table，有派生词，比如use，useful，disuse都是同样字根的词。如果只是一味的追求单词量，死记硬背，到了真实交流的时候，是很难把这些词汇放在一起的。6.在广泛阅读中学习语言当我们让孩子接触大量阅读的时候，他会看到里面的所有的词汇都是成句子的，成段落的，这些词汇就相互建立了联系，当词汇建立联系的时候，这样学习词汇才是最佳有效的，而且所有的阅读内容都给孩子提供了一个场景，让孩子能够在场景中去使用英文，所以这些词汇学习才是真正孩子自己能掌握的词汇。一个词在正常的阅读中见30到50次，基本上孩子就可以掌握这个词了。7.广泛阅读的10个原则首先泛读一定要文本足够简单，内容要足够广泛，学生要自己选择，要大量的阅读，要以学生个体为中心，感受阅读的快乐，过程中我们要做到榜样的力量，要给孩子创造阅读的氛围，阅读中我们不鼓励查字典，不被所谓的生字打扰，因为我们会把生词控制到3%以下，那老师要进行引导，同时我们在读完之后不要进行考试，这样的过程才能保证孩子持续的，大量的，享受的阅读，这样的阅读过程才能达到从量变到质变的一个过程。以上是本次讲座的简要总结，再次感谢Richard老师为贝迪英语的家长朋友们带来这场干货满满的讲座分享，帮助我们从更加专业的角度找到方向，助力孩子们的英语学习之路更加高效。希望以后能够有机会再次邀请到Richard老师为家长们带来更多英语学习方面的咨询。友情链接：欢迎